吳軍
問
想必吳軍老師是精力相當充沛的人。有人說一個人的精力很大程度上影響了一個人的學業和成就。據我觀察，身邊的領導大都也是精力充沛的人，高學歷的人才也是如此。也有網友評論說，初中的孩子要休息好，儲蓄身體能量，到了高中就拼體力了。
我是那種精力相當不好的人，對此也深有感觸。我的孩子估計也是這樣，他上初一，看到他每天早上不到6點就硬爬起來，困倦得不行，我就有些擔心他的身體能不能吃得消，後來會不會也沒有精力來很好地投入到學習中去。
但是精力決定論也不絕對，有的人精力旺盛，也會沒有什麼成就。對此您怎麼看呢？天生精力差的人該如何取得成績呢？
答
這是一個很有趣的問題，我以前讀過一篇報導，說大富豪都是精力過人的人，這個結論似乎是對的，至少從統計上看確實如此。從道理上講也說得通，因為做大生意是一件非常複雜的事情，非常耗費精力。
人精力不夠，就需要少做事情，把少量的事情做好。在歷史上也有些精力不濟，身體不好，卻成就斐然的人。比如笛卡爾和尼釆，他們一生中很多的時間裡都是在病床上度過的。我們知道笛卡爾發明了解析幾何，他的這項發明在一定程度上就源自於他在床上躺着無事可做，看到天花板上的蜘蛛爬來爬去，想到了物體運動的軌跡可以用坐標來描述。
人最重要的就是要了解自己的特長和短處，最怕的就是用自己的短處和別人的長處去比。既然已經知道自己的精力不如他人，就可以把不必要的事情都放棄掉，不要什麼事情都和別人比，只要在某些方面比別人做得好就可以了。
問
吳軍老師強調了父母在教育投資上不應該只算經濟賬。這讓我產生了深刻的反思，生養孩子不僅是經濟投入，更是情感、時間和精力的付出。如果我們過於功利，只關注投入與回報的比例，可能會忽視教育的本質意義。教育是為了讓孩子有機會過上自己想要的生活，而非簡單的金錢回報。
還提到，缺乏教育的孩子，即使有金錢，也可能無法平安度過一生。這讓我反思，作為父母，我們的職責不僅是提供物質保障，更重要的是為孩子提供良好的教育。只有這樣，孩子才能真正獨立，成為自己人生的主人。
在現實生活中，很多家庭可能面臨經濟壓力，無法為孩子提供最優質的教育資源。我想請問吳軍老師，在資源有限的情況下，父母應該如何最大化地支持孩子的成長，幫助他們實現自己的潛力？
答
這是一個很好的問題。之所以有這個問題，是來自於很多人的一種錯覺，這種錯覺不僅中國人有，很多國家的人都有，就是認為自己或者自己的家人該獲得最好的資源，在教育上如此，在醫療上如此，在工作中也是如此。且不說最好的資源有限，不是人人都能得到的；對很多人來講，絕大部分情況下，並不需要所謂最好的資源。為了幫助大家理解這件事，我們就從看病談起，因為它比較好理解。
今天很多人生了一點點小病，都想去找大醫院的專家去看，這可以講是人之常情。但是，這完全沒有必要，對於絕大部分的常見病來講，誰治療都一樣。對於剩下的、可以醫治的疾病，可能由專家來治療，好得快一點，普通醫生來，多耽擱一些時日，最後也能治好。但是有沒有醫生來醫治，情況就大不相同了。因此，對於絕大部分人來講，所追求的目標不需要是找到最好的醫生，而是最方便找到的，能解決大部分問題的醫生。
再說說我自己的經歷。當初我女兒學打高爾夫球的時候，第一個教練其實是一個很一般的教練，為什麼不找更好的呢？因為沒有必要。孩子一開始什麼都不會，打得那麼差，找神仙教也不會進步得更快。我最初找教練的原則，一是要方便，二是能激發她的興趣。等到她的水平有起色後，我們就換了一個教得更好的教練，這樣可以把基本功練得扎實一點。
幾年後，等她快上高中的時候，我們又給她找了硅谷地區比較有名的教練，她的進步也就快了一些。這時候有朋友講，可以引荐一位非常有名的教練，他曾經培養出張斯洋等許多著名的職業選手，但是我們沒有選擇。這有幾方面的原因，一是離家太遠不方便，上一次課就要從舊金山跑到洛杉磯；二是沒有必要，因為我們孩子打不到那個水平，還差很多檔次呢！三是以我們投入的時間，也不值得浪費名教練的時間。
上學也是如此，並非每個人都能上最好的學校，但是只要一所學校能夠讓孩子有效地進步，家長就可以滿意了。什麼叫有效地進步呢？我還是舉一個量化的例子，雖然它是我編出來的，但是好理解。
假設你的起點為零，以你的學習能力和天賦，通過一年時間達到10，就是極限了。現在有兩位老師，一個老師能讓最好的學生一年達到20，另一個能讓他達到30。這兩位老師對你來講都足夠了，他們都能使你有效進步。你接下來要關注的是，是否真的能把你的極限10給達到，達到了，就是有效的進步。如果你找了那兩位老師中相對好一點的，自己學習不得法，只得到了5，就不是有效進步了。當然，如果你是天才，一年能進步到25，這個時候上面兩位老師的差異才體現出來。但是，99.9%的人都不是天才。
我大女兒的求學經歷也是如此，她去的第一所學校非常普通，但是對於她練習英語寫作來說足夠了。一年後她進步了，我們換了一所好的學校，她的進步就快一點。第二年我們又換了一所要求更嚴的學校（因為不好說和前一所比哪個更好），兩年後，我們覺得她的潛力似乎沒有完全得到發揮，於是換了最後的那所著名的私立學校。我的二女兒一開始，我們就讓她上了最好的學校，但是發現她其實趕不上最快的進度，也就是說，那種教育資源其實被浪費了。等到好幾年後，她慢慢開竅了，好學校的作用才發揮出來。
美國很多家庭到了高中才開始換學校，也是同樣的道理。
另外再補充一個相關的內容。從幾年前開始，我就一直在給大家講一些基本的原理，人類最重要的思想，比如亞里士多德的思想，孔子的思想，尼釆的思想等等，這些思想都非常基本，非常有用，但是並不一定高深。總有人留言問我，這些人的局限性在哪裡？這可能和他們過去所接受的教育對思維方式的影響有關。我就回答說，亞里士多德、孔子或者尼釆的思想精髓，你但凡掌握了1%，生命都會不一樣。所以，與其關注他們的局限性，不如先吸收他們的智慧。這就如同一個富豪，即使只把他資產的1%給你，也足夠你生活一輩子。這時候，你如果還提問他，有哪些東西他還買不起，意義就不大了。講得更具體一點，一個中學生，把牛頓力學真正掌握好，高中物理都能考很高的分數。如果一個人物理考試經常不及格，卻在奢談牛頓力學的局限性，就沒什麼意義了。
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